رصدت روايات هاني الراهب أشكال الاغتراب كلَّها، ولعل أبرزها الاغتراب الاقتصادي الذي تجلى في اغتراب العامل عن عمله وعن مردود عمله، في ظل المجتمع الرأسمالي والظروف القاسية التي أثرت في شخصيات الراهب وشعورها بالغربة ؛ فجاء هذا البحث تقصياً لظاهرة اغتراب العمل أو الاغتراب الاقتصادي وأثر هذه الظاهرة في شخصيات  هاني الراهب.

تتكرّر في الشّعر الجاهليّ مشاهد الصّيد، ومعارك تنشب بين كلاب الصّيد والطّريدة في لوحاتٍ شعريّةٍ تحمل دلالاتٍ وأبعاداً استوقفت البحث، وينشد البحث بيان السّعي الكامن في نماذج من تلك اللّوحات، ويرى أنَّ شعراء العصر الجاهليّ عبّروا من خلالها عن تجاربهم في الحياة، ومرادهم الّذي جهدوا إلى تحقيقه.

يهدف البحث إلى تعرف درجة ممارسة التفكير التبادلي، والاستعداد الدائم للتعلم المستمر، بوصفها عادات عقلية لدى تلاميذ الصف السادس الأساسي؛ في ضوء متغير الجنس ومكان الإقامة. جرى إعداد مقياس التفكير التبادلي والاستعداد الدائم للتعلم المستمر، استُخدم المنهج الوصفي، وتكونت عينة البحث  من (480) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ الصف السادس الأساسي في محافظة اللاذقية لعام 2020 /2021م، وأظهرت النتائج أن درجة ممارسة التفكير التبادلي جاءت مرتفعة، ودرجة ممارسة الاستعداد الدائم للتعلم المستمر لدى تلاميذ الصف السادس الأساسي جاءت مرتفعة أيضاً، 

هدفت الدراسة إلى تعرف العلاقة بين مستوى أساليب الدفاع والكفاءة الذاتية لدى طلبة الصَّفَّين الثامن والتاسع المتفوقين دراسياً في مدارس محافظة ريف دمشق. وتكونت عينة الدراسة من (285) طالباً وطالبة، منهم (155) من الذكور و(130) من الإناث، سحبت بالطريقة الطبقية العشوائية. استُخدمت استبانة أساليب الدفاع ((The Defense Style    ثايجستين (Thygesen, 2005) النسخة المختصرة للمراهقين، كما استُخدمت استبانة الكفاءة الذاتية (Self-Efficacy)، باندورا وآخرون (Bandura et al., 1999)، بعد ترجمتهما؛ وأظهرت الدراسة السيكومترية مؤشرات عالية من الصدق والثبات. خلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من بينها: أن مستوى النمط التكيفي المتمثل بالأساليب الآتية (الإيثار، توكيد الذات، الملاحظة الذاتية، الفكاهة، التوقع، الكظم، التبرير، الانسحاب) مستوى مرتفع لدى العينة، كما أنها كانت أكثر أساليب وسائل الدفاع شيوعاً لدى العينة. وجاء مستوى الكفاءة الذاتية مرتفعاً أيضاً. 

يهدف البحث إلى إلقاء الضوء على واقع الفيس بوك وأثره في عمليّة التعلّم والبحث عن المعلومات، في ظل التباعد الاجتماعي لجائحة كورونا لدى طلبة جامعة طرطوس، ومدى إسهام الفيس بوك في الدعم الذي يقدمه للطلاب للتعلّم والحصول على المعلومات المتعلقة بمقرراتهم الدراسيّة، والتعرّف إلى الصعوبات التي تواجههم عند استخدامه.

إنّ عمليّة التّصوير الفنّيّ لا تكتسب جماليّاتها وشعريّتها من احتلالها البنية التّخييليّة في الفكر المُتلقِّي فحسب ، بل عبر عمليّات نصِّيّةٍ تتقاطع فيها البُنى التّصويريّة التّخييليّة مع البُنى النّحويّة والصّرفيّة والصّوتيّة المُشكِّلة للتّركيب التّصويريّ على مستوى اللّغة ضمن سياق محدّد .

هدف البحث إلى تعرّف دور البيئة المدرسية في إعداد التلاميذ لتطبيق القواعد الصفية من وجهة نظر عينة من معلمات التعليم الأساسي/ الحلقة الأولى في مدارس مدينة طرطوس. باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت عينة البحث بـ (71) معلمة، بالاعتماد على استبانة "من إعداد الباحثة"؛ وذلك بعد التحقق من صدقها وثباتها

 هدفت الدّراسة إلى تعرّف فاعليّة استخدام دمى المسرح من قبل أطفال الرّوضة بطريقة لعب الأدوار في إكساب الوعي البيئي، وتمّ استخدام المنهج شبه التّجريبي، وتكوّن مجتمع الدّراسة من جميع أطفال الرّياض (الحكوميّة والخاصّة) التّابعة لمديريّة التّربية في محافظة طرطوس، وتكوّنت العيّنة من (60) طفلاً، واستُخدمت دمى المسرح وفق إستراتيجيّة لعب الأدوار، وبطاقة ملاحظة الوعي البيئي. وتوصّلت الدّراسة إلى النتائج الآتية:

توجد فروق ذات دلالة إحصائيّة بين متوسّطي درجات أطفال المجموعة التّجريبيّة والمجموعة الضّابطة في التّطبيق البعدي المباشر لبطاقة الملاحظة في إكساب طفل الرّوضة الوعي البيئي عند مستوى دلالة (0.05)، إذ بلغت قيمة (ت) (5.243) عند مستوى دلالة (0.000) لصالح المجموعة التّجريبيّة.

يطرح تعلم قواعد لغة أجنبية ما الكثير من المشاكل, حيث لاحظ العديد من المعلميّن الذين يدرِّسون اللغة الفرنسية كلغة أجنبية الصعوبات التي يصادفها المتعلمون، وخاصة ما يخص اكتساب القدرة على التعبير عن الزمن وتظهر هذه الصعوبات بوضوح في عدم قدرتهم على اختيار الزمن المناسب لما يريدون قولهُ من بين الأشكال الفعلية المتعددة, وخاصة تلك المتعلقة بالزمن الماضي. لذلك اخترنا التحدث عن كل زمن من أزمنة الماضي حيث عرّفناه وبيّنا شكله واستخداماته وقيمه.

يولدُ الإنسانُ حاملاً معه بدايات أزمةٍ ستعايشه طوال عمره، وهي أزمةُ الحياة ؛ وذلك حين يدرك ما فيها من خير، وشرٍّ، وسرورٍ، وحزن، فيتعرض في ذلك إلى مجموعة من الصدمات التي تتكدَّس في داخله ليصبح الألم رفيقه، وتصدر هذه الآلامُ عن فقدِ عزيزٍ أو أمنيةٍ  أونعمةٍ أو حرمانٍ ما، والشعر يحمل بياناً واضحاً عن تلك الاختلاجات؛ فيكون الحامل النفسي، والرؤيوي لها، والتعبير المريح عمَّا يشعر به الإنسان الشاعر.